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由建筑師提供的文字說明。對于這個地方的愿景是建立社區。微型社會,人們找到自己的隱私空間,以及收集,交流,運動與教育的地方的模型,結構,我們發現了在它之前的制作過已經有今天我們發現,所需的空間配置大量。

從社區發展的角度來看,學生們所表現出的能量,創造力和承諾取代了絕望的勇氣,并使人們參與振興他們自己的社區。這個社區課堂的眾多好處之一就是對設計思維到位的肯定:建筑師關于公眾價值的教育以及關于建筑價值的公

增強經濟發展在城市化進程中,人們正在經歷前所未有的親密和異化,生活正在經歷前所未有的豐富和自卑。 “社區”是城市化加速的產物。楊柳縣小學和幼兒園希望出口更具人性的社區模式。三座建筑的體積比僅為傳統教育建

對于藝術教育機構PART STUDIO,該空間采用25x10平方米的形式,建筑的機械和電氣設備平臺作為入口屋頂。內部空間滿足各種需求:30人的教學工作室,可轉換為50人的演講/展覽廳; 4個的小型工作室

建筑師提供的文字說明。 Meurthe et Moselle Departmental媒體圖書館是一個小型閱讀結構和鄰近網絡的核心,旨在為閱讀專業人士提供服務。它不僅僅是一個媒體圖書館,它的目標是按照借

社區項目重新融入社會:將聾人和盲人社區重新與更廣泛的社會聯系起來。在非正式和口頭的布隆迪文化中,聾兒被排除在故事,信息,交流和教育之外。通常,聾兒被隔離,甚至被驅逐出某一群人。 Muyinga圖書館與一

為什么在那里需要這樣的博物館這是一項國家投資,以建立這個新的博物館,以紀念在第二次世界大戰期間驅逐猶太人的恐怖70周年。這個被遺棄了大約16年的火車站是1944年被驅逐出境的地點之一。這不僅是一個博物館

建筑師提供的文字說明。三角學校分為人,地點和教育之間的關系。這三個元素之間的相互作用揭示了架構的復雜性。然而,它們同時起到了簡單的交叉點的作用。這座高中建筑位于南楊州,毗鄰首爾,通過對這種復雜性和簡潔性

建筑師提供的文字說明。歷史悠久的Leegkerk教堂是一座國家紀念碑,其歷史可以追溯到十三世紀和十六世紀。它最初被設想為在高地上進行沉思,和避難的地方。 Leegkerk教堂與當地和格羅寧根省的有著千絲

本源設計研究中心對這座舊建筑進行了一系列改造策略:1。保留了混凝土框架的原有結構; 2.使用24個巨大的鐵門創造一個具有不同空間組合的空間,用于藝術和教育的多功能用途。 Dom-Ino Pavilion

由建筑師提供的文字說明。背景最初項目促進了現有的房子的康復理念,以安裝在那里的機構,把外墻用數字和表格,他們感受到了人與兒童的年齡和公眾將成為未來用戶的建設。這是基于該類型提供當地學前教育的基礎上,裝飾

幼兒園建設屬于基層民生工程,主要滿足附近幾個自然村的學齡前兒童教育需求。項目投資預算也比較緊張:建設規模3900平方米,12個等級,綜合成本2000元/平方米(包括小區,土建,設備,簡易室內裝飾等),而

室內空氣從街道到濕地。在大廳內,火形狀形成了有趣的體積空間和規模的變化,為發現創造了無數的時刻。為了喚起火焰的光環,“火線”的墻壁設計得盡可能薄。窄管柱間隔25英寸,鼓勵人們站在它們之間。缺乏明顯的結構

功能(建筑使用空間):該ECEG復雜的是由5棟建筑物。第一主建筑包括代表功能:連接到食堂與禮堂大廳,240人的大廳入口大廳。第二個建設是一個地方找到的標本進行前處理實驗室地質研究實驗室設施。然后創建的配
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