從社區(qū)發(fā)展的角度來看，學生們所表現(xiàn)出的能量，創(chuàng)造力和承諾取代了絕望的勇氣，并使人們參與振興他們自己的社區(qū)。這個社區(qū)課堂的眾多好處之一就是對設計思維到位的肯定：建筑師關于公眾價值的教育以及關于建筑價值的公

增強經(jīng)濟發(fā)展在城市化進程中，人們正在經(jīng)歷前所未有的親密和異化，生活正在經(jīng)歷前所未有的豐富和自卑。 “社區(qū)”是城市化加速的產(chǎn)物。楊柳縣小學和幼兒園希望出口更具人性的社區(qū)模式。三座建筑的體積比僅為傳統(tǒng)教育建

建筑師提供的文字說明。 Meurthe et Moselle Departmental媒體圖書館是一個小型閱讀結構和鄰近網(wǎng)絡的核心，旨在為閱讀專業(yè)人士提供服務。它不僅僅是一個媒體圖書館，它的目標是按照借

河桌|全球的

社區(qū)項目重新融入社會：將聾人和盲人社區(qū)重新與更廣泛的社會聯(lián)系起來。在非正式和口頭的布隆迪文化中，聾兒被排除在故事，信息，交流和教育之外。通常，聾兒被隔離，甚至被驅逐出某一群人。 Muyinga圖書館與一

為什么在那里需要這樣的博物館這是一項國家投資，以建立這個新的博物館，以紀念在第二次世界大戰(zhàn)期間驅逐猶太人的恐怖70周年。這個被遺棄了大約16年的火車站是1944年被驅逐出境的地點之一。這不僅是一個博物館

建筑師提供的文字說明。三角學校分為人，地點和教育之間的關系。這三個元素之間的相互作用揭示了架構的復雜性。然而，它們同時起到了簡單的交叉點的作用。這座高中建筑位于南楊州，毗鄰首爾，通過對這種復雜性和簡潔性

建筑師提供的文字說明。歷史悠久的Leegkerk教堂是一座國家紀念碑，其歷史可以追溯到十三世紀和十六世紀。它最初被設想為在高地上進行沉思，和避難的地方。 Leegkerk教堂與當?shù)睾透窳_寧根省的有著千絲

由建筑師提供的文字說明。背景最初項目促進了現(xiàn)有的房子的康復理念，以安裝在那里的機構，把外墻用數(shù)字和表格，他們感受到了人與兒童的年齡和公眾將成為未來用戶的建設。這是基于該類型提供當?shù)貙W前教育的基礎上，裝飾

幼兒園建設屬于基層民生工程，主要滿足附近幾個自然村的學齡前兒童教育需求。項目投資預算也比較緊張：建設規(guī)模3900平方米，12個等級，綜合成本2000元/平方米（包括小區(qū)，土建，設備，簡易室內裝飾等），而

創(chuàng)意聯(lián)想醫(yī)院

室內空氣從街道到濕地。在大廳內，火形狀形成了有趣的體積空間和規(guī)模的變化，為發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造了無數(shù)的時刻。為了喚起火焰的光環(huán)，“火線”的墻壁設計得盡可能薄。窄管柱間隔25英寸，鼓勵人們站在它們之間。缺乏明顯的結構

功能（建筑使用空間）：該ECEG復雜的是由5棟建筑物。第一主建筑包括代表功能：連接到食堂與禮堂大廳，240人的大廳入口大廳。第二個建設是一個地方找到的標本進行前處理實驗室地質研究實驗室設施。然后創(chuàng)建的配

我們已經(jīng)為SZáMALK做設計之前，如他們的40歲總部的重建。在這些計劃，在Etele街中心大樓的242人容量報告廳實現(xiàn)。早在這一點上，新大樓的可能性 - 發(fā)生 - 而不是重建的可疑努力。布達佩斯地鐵4

作為人們會面和分享知識和信息的公民中心，公共空間是圖書館設計的核心。在一樓的入口處，有一個大型開放空間，設有一個新聞亭和一個可容納150個座位的禮堂的入口，一個展覽空間和一個帶戶外露臺的餐廳。一樓包含各

“海上航海體育學校”位于深圳市龍崗區(qū)南澳鎮(zhèn)歪沙沙片區(qū)，新東路分為北部和南部。它是奧運會帆船賽事活動的重要輔助建筑之一，也將成為奧運會后的運營配套設施。學校總土地面積4.39公頃，按功能分為10棟，總建筑

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建筑師提供的文字說明。烏普薩拉大學主樓是瑞典建筑遺產(chǎn)的一部受保護建筑。建筑和公園是根據(jù)1877年至1887年間Theodor Holmgren的圖紙建造的，毗鄰大教堂和當時大學的第一座中央建筑Gusta

太太。帕齊開始是從佛羅倫薩大學建筑系畢業(yè)。她很快就繼續(xù)了她的

這所學校專注于教學學生幸福，而不是數(shù)學

Medellin和Santa Fe de Antioquia

建筑師提供的文字說明。 Veenhuizen成立于19世紀初，作為“無序下層階級”的公開，旨在教育和重新社會化人。研究所開放后不久，一個社會的理想主義，進步的概念就被遺忘了。這個村莊與外界緊密相連，變成